LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE POR GRUPO, UN RECURSO PARA TI

Modelos innovadores y sentido de la innovación

El discurso de la innovación en la escuela se argumenta en torno a la la realidad social del mundo cambiante, incierto y complejo en que vivimos, y por ello se afirma con contundencia que el conocimiento y, por ende, los modelos educativos, caducan constantemente, de ahí la la necesidad dede una reinvención constante, que cada vez parece iniciar con un conjunto vacío. Si bien es cierto que se puede interpretar que lalinnovación consiste en “un proceso de  destrucción creadora” (UNESCO, 2005: 62), lal adopción poco crítica de esta premisa impide tanto recuperar el valor del conocimiento acumulado como armonizar la  cultura de la innovación con una visión a largo plazo, o por lo menos a un plazo razonable.

Perrenoud (2004) plantea que la  profesionalización del docente implica la la posesión de de conocimientos de acción y de experiencia, pero también el dominio conceptual relativo a los aspectos psicopedagógico, comunicativo, socio-afectivo, metacognitivo y axiológico de la labor docente. De hecho, las diez familias de competencias docentes que este autor ha definido, descansan en la interrelación de tales aspectos. Si no existe una formación y criterios sólidos relativos a los aspectos antes mencionados, al profesor le resultará difícil discernir entre propuestas educativas serias y fundamentadas, en comparación con modas efímeras apoyadas por estrategias de mercado.

Para decir que se ha logrado innovar , se requiere una transformación a fondo de las concepciones y prácticas educativas de los actores de la  de la educación, principalmente profesores y alumnos, así como replantear lala dinámica y estructura de  los diversos procesos y escenarios educativos que resultan impactados por la innovación en cuestión. Por ello, la innovación no puede lograrse mediante la elaboración y conducción de acciones o de proyectos aislados, al margen de los procesos, estructuras o prácticas más significativas de las instituciones educativas.

Existe coincidencia entre lo que antes afirmamos y la idea de Gros y Lara (2009) de que la innovación conlleva a la creación de nuevos conocimientos, productos y procesos. Por otro lado, innovación y cambio no son lo mismo, dado que  “ la mejora es conservadora en tanto que se sitúa en el camino iniciado que ya ha producido resultados positivos” (ibid.: 225). Al contrario, la la innovación es un proceso creativo que implica asumir riesgos y errores, pues no se conocen a priori ni el camino ni los resultados, ni conduce automáticamente al éxito deseado.

Díaz-Barriga Arceo, Frida (2010), “Los profesores ante las innovaciones curriculares”, en Revista Iberoamericana de Educación Superior (RIES), México, IISUE-UNAM/Universia, vol. 1, núm.1, pp. 37-57. http://ries.universia.net/index.php/ries/article/view/35, [Consulta: 24 de agosto de 2012].

La reflexión de la práctica educativa

Este espacio es para ti maestro,  que te preocupas por mejorar tus clases, que sea para tus ideas y sugerencias que entre todos podemos mejorar. 
Esta semana trabajaremos diversos temas que enriqueceran y mejoraran nuestras practicas aulicas, en este sentido versa el curso básico de formación continua 2012.
Recuerda maestro que este espacio es para que partcipes, subiendo, anotando, creando todo lo que se te ocurra para mejorar día con día nuestro trabajo.


PREGUNTAS CLAVE
¿ Cual es mi papel como docente en la sociedad actual?
¿ Qué tan significativa es mi práctica para el alumnado?
 ¿Adapto los contenidos y su contexto para desarrollar un aprendizaje significativo?
¿ Hago partícipes a los alumnos de sus propios aprendizajes o soy solo el rector de ello?
¿ Considero los cambios que implica el nuevo programa 2011 o desisto y continúo haciendo mi práctica desde lo que yo conozco?
¿ Busco fortalecer mi práctica docente?
¿ Comparto con otros docentes mis inquietudes y expectativas?

Las respuestas a estas preguntas deben estar presente en nuestro trabajo diario

El primer tema es sobre que reflexionemos cada uno de nosotros sobre la practica que desempeñamos, reconocer que todos tenemos cosas buenas o excelentes dentro de nuestro trabajo, pero también partir de que tenemos supuestos que damos por hecho que son correctas pero sin una reflexion plena o tomando en cuenta la opinión de los alumnos.

Al observar este video, ¿Que sentiste?, ¿Te identificaste con la maestra?, ¿ No te causo ninguna reacción?
Te invito a que subas más videos que te permitan la reflexión en you tube encuentras varios.